子供が「力をつけていく」状態になっているか
偏差値を上げたい！
中学受験を考えたとき、できるだけ偏差値をあげておきたいと思うのが普通です。
偏差値が上がれば、学校の選択肢が増える。
よりたくさんの学校から、子供にベストマッチングな学校を選んでいくことができます。
偏差値を上げる勉強にしたいが
受け身の勉強になっていないか？
偏差値が上がる、といっても、勝手に偏差値がぐいぐいと大きくなるわけではありません（当たり前ですね）。
塾の授業を受ける、家に帰って宿題をする、復習テストを受ける、間違い直しをする、・・・
こういった一連の行動、勉強を通じて、徐々に実力がついていきます。
ですが、
これをコンスタントにこなすとなると、子供のモチベーションも必要ですし、
親が折に触れて子供を誘導しないといけません。
しかし、
そうやってせっせと勉強に取り組む。
これだけで力はつくものでしょうか？
今までと同じやり方だと、今以上に成績は伸びないかもしれません
他の子もみんな、頑張ってやっています。
塾の、同じクラスのメンバーの顔を思い出してみてください。
中には、しょっちゅう宿題をさぼって、いつも先生に叱られている子もいるかもしれません。
ですが、大半の子は、与えられた課題に真剣に取り組んで、成績を少しでも上げていこうと必死です。（たいてい、そのバックにはお父さんやお母さんがついていますが）
だから、今まで通りのやり方を続けるだけだと、なかなか成績は上がりにくい。
じゃ、このやり方の「どこ」を「どのように」変えていけばいいのでしょう。
子どもが「力をつけていく」ポイントはどこなんでしょう。
授業を受けているとき？
宿題をやっているとき？
間違い直しをやっているとき？
もちろん、どれも正解！なんですが、
条件があります。
ただ漫然と授業を受けていても、宿題を適当にやっても、間違い直しで解説を写しても、
実力アップにはなかなかつながらない。
これって、つまり、「頭を使っていない」「形だけの」勉強になっているのですね。
よくあるご相談に
「うちの子、サボっているわけではないのに公開で全然点が出ない」
と嘆く保護者をお見掛けします。
ただ何となく座って授業を聞いている、宿題はやらないと親や塾の先生に叱られるからやる、
こういう状態。
こういった、受け身からくる勉強姿勢では、なかなか成績を上げていくのは難しいでしょう。
理解すれば感動する。子どもの「分かった！」を引き出す。
受け身からくる勉強姿勢の子には、もうひとつ重要なポイントが隠れています。
それは、
「理解できていない」こと。
塾で先生の説明を聞いた後にやった問題はできたのに。
家で、宿題でやった問題、基本問題はできているのに。
それなのに理解できていないって、どういうことでしょう。
それは、「上辺の理解」ができたということであって、「本当の理解」にはなっていない。
➤ 授業中に子供が「あ、分かった！」と目を輝かせる。
➤ 宿題をやっていて、難しい問題にあたったとき、「あ、そうか！」と顔が生き生きしてくる。
こういう状態は、「分かった」「理解できた」という「感動」を得た瞬間です。
つまり、本当に理解するというのは、感動を伴うものといえます。
感動するから記憶に残る
記憶に残るから問題を解くのも速くなる
テストでも使える知識になっていく
こういった状態を作り上げていけるようにすることが、成績を上げるひとつのポイントでしょう。
子供の様子は、塾の担当に聞く
おうちで子供が宿題に取り組んでいる様子を見ていても、ある程度のことは分かるはずですが、実際どうなのか、というのは、担当している塾の先生に尋ねるのが一番です。
授業中子供の様子をちゃんと見てくれている先生なら、子供が今どんな状況で取り組んでいるのか、分かってやっているのか、なんとなく教えられたとおりに「解き方をなぞって」やっているだけなのか、ということは分かります。
（ただし、塾によっては、「復習テスト」をさせる先生、「授業」担当の先生、と役割があって、授業担当の先生でも、次から次へといろんなクラスで授業だけやっている、というところもあります。この場合は、子供一人一人の状況をつかんでくれているのか、分かりづらいこともあります。）
上手な家庭教師や個別指導の先生は、子供の感動を引き出す！
上手な家庭教師や個別指導の先生は、「分かる感動」の重要性をよく心得ていて、
子供らの「分かった」感動を引き出すのが上手い。
子どもが力をつけるポイントとは、分かった！という感動を与えること。
しかし、この感動のためには、実はもう一つポイントがあります。
それは、
自分でしっかり考え、脳ミソに汗をかいた、という状態になっていること。
脳ミソに汗をかいた状態で、分かった！と感動を与えると、その効果は2倍、3倍になる。
そして、上手な家庭教師や個別指導の先生は、子供のこういう状態までも演出します。
すると、子供は力をつけていきます。
さらに、
力のある先生の説明は、たいていコンパクトです。
子どもの脳は、長い説明、論理構成に適応できません。
たとえ説明が間違ってはいなくとも、結論までの道のりが長いと、子供は感動しません。
「ふ～ん」とか、「何となくわかった」という反応を示します。
コンパクトに、ズバリ要点に切り込むと、それが「分かった！」という感動を引き起こします。
もし、家庭教師や個別指導をお考えなら、そのあたりの子供の様子を体験授業などで観察してみてください。
本当にスゴイ先生の授業が受けられたら、それは子供に価値ある贈り物になると思いますよ。
※ この記事は、以前書いていた記事に、加筆・修正を加えたものです。
スカイプ算数個別指導
管理人も、本物の感動を子供たちに与えたくて、スカイプを通じて個別指導をやっています。
それぞれの子供たちの横について、子供たちの反応を見ながら指導するのがいいのかもしれません。
ですが、スカイプを通じてでも、同じように子供たちに感動を与えることができます。
スカイプは「双方向」の通信手段ですから、こちらから説明を聞いている子供たちの様子、顔色などが、パソコンの画面を通じてですが、わかります。
ですので、その様子を観察しながら説明の方向や、掘り下げ方なども変えていけるのです。
よろしければ、ぜひ一度体験してみてくださいね。
詳細は下のサイトに記載しています。
記事が気に入ったら「いいね」してください！
